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又到了一年一度的暑假啦~
在長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的假期里，
最開心的是孩子，最受折磨的是家長(zhǎng)，尤其是輔導(dǎo)暑假作業(yè)這座“大山”。
正所謂“輔導(dǎo)不規(guī)范,親人兩行淚”，每每提到，都令不少家長(zhǎng)頭疼。
怎么辦呢？
不怕，下面這三個(gè)方法不妨試試，說不定能讓暑假學(xué)習(xí)也能“快樂一夏”~
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｜三大誤區(qū)，你中了幾個(gè)？｜
誤區(qū)一
喜歡催促
一回家，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)提醒孩子抓緊時(shí)間做作業(yè)，但是往往提醒了也不會(huì)很見效，于是提醒就演變成了不停地催促，但是，催促就快了嗎？大多數(shù)情況，孩子反而更磨蹭了。
誤區(qū)二
喜歡干涉
提醒和催促無效的時(shí)候，媽媽就會(huì)干涉。比如，孩子書寫不符合要求，媽媽會(huì)要求他擦掉重寫；孩子要先做語文，媽媽說不行，必須先做數(shù)學(xué)，否則會(huì)來不及。
誤區(qū)三
喜歡替代
看到孩子做事達(dá)不到自己的要求，或者認(rèn)為孩子動(dòng)作太慢，索性就開始替代。比如孩子做作業(yè)時(shí)，媽媽就坐在邊上，有一點(diǎn)點(diǎn)不會(huì)馬上就教他怎么做，美其名曰輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，有的媽媽表示：
因?yàn)樗蛔杂X，我催他是為了他好，不催，他就不做了。
真的是這樣的嗎？我們不妨換個(gè)角度思考。
孩子賴床，媽媽天天叫、天天催，結(jié)果孩子形成了依賴，等著媽媽來叫，不叫不催便不會(huì)起床。如果哪天媽媽睡過頭了，他還會(huì)責(zé)怪媽媽。這是人的正常心理，用依賴肯定依賴，這本質(zhì)上，和催促作業(yè)有什么不同嗎？
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｜三大方法，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)｜
方法一
明確界定，堅(jiān)持原則
如果親子雙方一談學(xué)習(xí)，就處于矛盾沖突的狀態(tài)，孩子把精力都放在與父母的對(duì)抗上，怎么能快樂、認(rèn)真地學(xué)習(xí)呢？
因此，教育的首要前提是界定，就是首先要界定該做什么，不該做什么，該怎么做，做到什么標(biāo)準(zhǔn)。說白了就是立規(guī)矩，在雙方達(dá)成共識(shí)的前提下，雙方都要去堅(jiān)持做到，保證規(guī)矩的有效性。在過程中慢慢形成習(xí)慣，才能養(yǎng)成良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
比如：學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間、娛樂時(shí)間的規(guī)劃等等。
方法二
創(chuàng)造成就感
首先要幫助孩子建立可達(dá)成的目標(biāo)，什么是目標(biāo)？
考進(jìn)全班前十？
期末考90分以上？
這些是目標(biāo)嗎？不，這是結(jié)果。
目標(biāo)和結(jié)果是有區(qū)別的，區(qū)別就在于確定性。
考多少分和試卷難度、考試狀態(tài)等等都有關(guān)系，很多時(shí)候，并非是單純靠自己的努力就能完全控制的，是不確定的。目標(biāo)則是明確具體的，是通過努力確定可以實(shí)現(xiàn)的，結(jié)果只是目標(biāo)最終呈現(xiàn)的狀態(tài)。
以下列舉幾個(gè)合適的目標(biāo)：
■ 8:00前完成作業(yè)
■ 每天背10個(gè)單詞
■ 每天解決（記住）一道題
■ 每天朗讀20分鐘
■ 每天用10分鐘預(yù)習(xí)新課
把枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，通過建立一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)去達(dá)成，是家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)的有效方法。關(guān)鍵是要和孩子一起去設(shè)計(jì)可行而有效的目標(biāo)任務(wù)，改變以往簡(jiǎn)單盲目的命令和要求，讓孩子在學(xué)習(xí)中更有自主感，從而提升學(xué)習(xí)愉悅感。
方法三
有效溝通
怎么又做錯(cuò)了？
你能不能快點(diǎn)兒做？
講了這么多次為什么還記不??？
怎么這么笨？就不能上點(diǎn)兒心嗎？
……
這些話語常常在家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)出現(xiàn)，但是，往往起到適得其反的效果，這是為什么呢？
首先，吼叫和責(zé)罵，都是在發(fā)泄不滿情緒，并非想要真正去解決問題。孩子是很敏感的，這樣承受負(fù)面情緒的后果，只會(huì)激發(fā)他們更加壓抑，甚至逆反的心理。
其次，請(qǐng)仔細(xì)看看這些話語，看上去好像沒什么問題。但是卻恰恰缺少了對(duì)孩子來說最關(guān)鍵信息——操作性，也就是“怎么做”。模糊的意思和情緒化的表達(dá)，容易讓孩子更加迷惑：
“媽媽是什么意思？”
“我下一步要干嘛？”
“這題是做對(duì)，還是做錯(cuò)了?。俊?/span>
……
因此，需要對(duì)方采取的具體行動(dòng)，完成的任務(wù)，要用非常明確清晰的句子表達(dá)出來。比如孩子有道題不會(huì)做，不是要他好好想想，而是說：
“把題目讀一遍?！彼銜?huì)讀一遍題目。
“把圖畫出來，把已知條件標(biāo)記出來?！?/span>
舉個(gè)例子，假如題目是求一個(gè)三角形陰影部分的面積，可以問他：
“三角形面積怎么求？”
孩子會(huì)說出求三角形面積的公式是底×高÷2，然后可以引導(dǎo)他去找這些相應(yīng)的條件。
如果家長(zhǎng)聽了題目，知道這道題不是用這個(gè)公式直接算的，可以用另一個(gè)問題引導(dǎo)：
“求這個(gè)圖形的面積，除了用這個(gè)公式，還有別的辦法嗎？”
孩子可能會(huì)說，用一個(gè)大圖形面積，減去一個(gè)小圖形面積，也可以求出來。
下面可以再引導(dǎo)他去算大圖形和小圖形的面積。
縱觀全過程，家長(zhǎng)的每一句話都是清晰明確的要求，沒有哪句話會(huì)引起孩子的反感，也沒有直接給出答案，都是在引導(dǎo)孩子自己思考。
所以孩子做出這道題后，家長(zhǎng)可以說，“哇，好厲害，你自己都做出來了，你應(yīng)該為自己感到驕傲！”孩子獲得了成就感，自然心情是很愉悅的。
總結(jié)：有效溝通=溫和平靜的情緒+清晰明確的訴求
這都需要家長(zhǎng)不斷有意識(shí)地去實(shí)踐，使其逐漸成為日常親子溝通中的潛意識(shí)行為。打破惡性循環(huán)，及時(shí)補(bǔ)救與修復(fù)裂痕，學(xué)會(huì)處理自己與孩子的感受，讓孩子在和諧的關(guān)系中成長(zhǎng)。
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圖&封面/源網(wǎng)絡(luò)
