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2021年的中高考已落下帷幕，真可謂幾家歡喜幾家憂。
猛然想起當年做老師的時候，我班上一個孩子因為書寫問題而遭遇中考落榜的往事。
那個男孩學習成績一直名列前茅，在我們班里屬于“千年第二”，尤其是理科成績特別突出。他的文學底蘊也很棒，文字總是洋洋灑灑，博古論今，頗有大家之風范，我很喜歡他的文章。
但是，有一點，他的書寫有點讓我頭疼。
讀初一的時候，他寫得字很大，呈長方形，看起來還比較齊整；隨著科目的增加，尤其是后來理科學科成為他學習的興奮點，他每天主動狂刷N份數理化試題才算酣暢，并樂在其中。但是，時間一長，他的書寫逐漸呈現(xiàn)出“潦草”的現(xiàn)象，他寫字出手很快，總是一氣呵成。但是，他寫出來的字，慢慢演變成字間距非常小，字寫得瘦長，如果讀他一篇500-800字的文章，乍一眼，有密集恐懼癥者可能會受不了。到了初三，他的書面整潔度也出現(xiàn)了問題，整張試卷有的地方多處涂改，有時還出現(xiàn)筆的油墨被抹蹭的印記。雖然，那時我多次想方設法糾正他，但最終效果不佳。
中考考前輔導時，我還特別與他做了交流，尤其強調書寫問題。把我曾經中考閱卷的經驗和注意點都分享給了他。他滿懷信心地去參加中考了。
當時，中考滿分為690分，他保守估分可達到660分，并且執(zhí)意只報了他心儀已久的省一類重點高中一個志愿。出乎所有人意料，成績揭曉，他的中考成績實際是：578分。后來，家長帶他去省招辦查分，結果是：電腦閱卷掃描到凡是卷面不清晰的答案均按最低檔或者零分來則分；卷面不整潔的試卷，語文試卷上的4分書寫分全部扣除，再加上由于他書寫原因造成答題卡上文字表述較多的科目閱卷教師在閱卷時難以辨識字跡而失分嚴重……
這件事對我的觸動也很大。后來，我也因此反思，如何讓這樣的“悲劇”在未來盡可能地不要發(fā)生。我想，應該在實際的教學中把這這個問題作為一個課題，在實踐中探索，開發(fā)出相關的課程，協(xié)同家長，去讓更多的孩子受益。
我始終堅信我的孩子能寫好字。
我女兒在小學初中之前的書寫都很難看，小學六年級算是她書寫的一個轉折點。在女兒幼兒時期，由于我個人育兒知識體系甚少，對于女兒手部肌肉的訓練不夠充分；再則，女兒從小的空間視覺構架感并沒有得到充分的刺激。所以，我采取的有效行動是：不急于要求她必須把字寫成“字帖”般那樣漂亮，我和孩子從小學起就一起研究名家字帖中的筆畫和筆順以及起筆、頓筆、間架結構。
我們還一起創(chuàng)作寫字“秘訣”：
“橫”要向右上方打回拳、“豎”要筆直如松、“勾”要堅定不移、“撇和捺”要帥氣大方，不“夾緊”、左右結構一般要左短右長、上下結構的“橫”比較多時下面的橫要長才能坐穩(wěn)、“月字底”要寫出肉感、“橫折鉤”要寫出弧度美、“心字底”要寫出瀟灑感······
我自己也寫一些樣板，讓孩子評價或者臨摹。我們常常在一起互相比誰寫得字好，寫得好的字可以獎勵它一個紅色的圓圈，寫得不好的字就在字的上面畫個很丑的圖案，還時不時互相調侃、大笑。就在六年級暑假的一天，我突然發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)本上的字整齊而遒勁有力。我馬上對她提出肯定，并且把她的“作品”拍照發(fā)到朋友圈，還把很多朋友為她點贊的內容分享給她看。后來，在初一一次全國現(xiàn)場硬筆書法大賽上，她的作品獲得了一等獎，被展覽在省博。
有家長也常常困惑：孩子從小就學硬筆書法、軟筆書法，但是，作業(yè)中的字還是不好看，到底是什么原因？
其實，書法是藝術，與家庭作業(yè)不一樣的是，書寫心境不一樣。家庭作業(yè)不僅是量的問題，它在大多數孩子心中是一個很煩的“任務”，假如，這個“任務”得不到及時而正向的反饋，比如：及時肯定孩子寫得好或者比上一次寫得好；時間一長，孩子們就會敷衍，甚至完全不走心，不僅會書寫潦草，還會出現(xiàn)抄寫錯誤、少寫、漏寫、讓別人代寫等現(xiàn)象。
幾點個人經驗：
#1
五年級之前，大多數孩子的書寫都不夠好看，這是生理所決定的。
#2
字跡是隨著人生閱歷一直變化的——回想一下我們成人自己的字跡。
#3
模仿身邊書寫好的人的字跡，是寫好字的最有效的方法。
#4
父母的字寫得好，孩子的字一般也寫得好。
#5
寫好字需經歷好好壞壞、反反復復、且要堅持不懈地認真練習的過程。肌肉有記憶功能，需經練習。
#6
別急，等會兒孩子。
圖&封面/源網絡
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