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“你的孩子知道你愛他嗎？”
相信很多父母想當然的答案都是肯定的。
但如果把同樣的問題丟給孩子，你能保證孩子會說出和你一樣肯定的回答嗎？
“我覺得媽媽沒有那么愛我。”
這個回答來自一個10歲的小朋友，他不喜歡媽媽剛生的妹妹，他覺得媽媽總是陪著妹妹不陪自己，家里自從有了妹妹，所有人都不喜歡自己了……
每當媽媽和跟自己在一塊，開口就是學(xué)習(xí)和作業(yè)！
孩子有這樣的感受，不是他們的錯，因為小孩子對愛的理解很直觀的，過于深沉的愛并不能讓他們有效地體會到。
因此，成年人含蓄的表達方式常常會讓我們忽略，
愛的表達，是一個雙向奔赴的過程。
一、知識教育和情感教育
我們的小學(xué)教育重視基礎(chǔ)知識的鞏固、灌輸以及熟練掌握，而情感教育在“背誦默寫”中隨學(xué)段減少，表達“愛”的勇氣在青春期逐漸潰?。桓改競冊谡疹櫤⒆由硇枨笊蠠o微不至，而心理需求卻時常忽略。
在孩子需要學(xué)習(xí)“愛”的時候?qū)W習(xí)知識，卻在他們羞于表達的時候?qū)で髳鄣姆答?，于是孩子沉默，父母疑惑，話到了嘴邊，又咽了下去?/span>
孩子在“表達”之外證明自己是愛父母、是想回報父母的，成績、懂事、力所能及；而父母在嘮嘮叨叨或看似漠不關(guān)心之中，別扭又迫切地傳遞自己的愛。
即使愛和關(guān)心不曾離開，但誰都沒能學(xué)好“愛”這一課。
二、分享快樂的人不在了
在去年的大熱電影《你好，李煥英》中，我們能很明顯的感受到，母親和女兒之間的溝通問題。
女兒始終覺得：“如果當初媽媽生的不是我，應(yīng)該過得比現(xiàn)在幸福吧。”
直到母親哭著喊：“我這一輩子過得挺幸福的，你怎么不信我呢？”
《你好，李煥英》與其說是一部電影，不如說是一封賈玲寫給亡母的情書，用賈玲的話來說就是“我把心掏出來給你們看”，因為它拍得足夠真實，才能引發(fā)觀眾情感共鳴，好評如潮。
現(xiàn)在的賈玲，可以買得起雙開門大冰箱，敞篷車，還有大金鏈子，但分享這份快樂的人已不在了。
《你好，李煥英》與其說是賈玲彌補遺憾，不如說是一種傾訴，不要再因為“誤會”否定自己，傷害彼此，我們本應(yīng)該騎著單車，看著信號燈變綠，在黃昏時刻歸家，在飯桌上說些零零碎碎的事兒，然后笑得前仰后翻......
三、我們是彼此的“神跡”
父母真正的偉大，不在于恩賜生命，而在于持續(xù)不斷地付出，“神并不能無處不在，于是他們創(chuàng)造了父母”，但中國式的父母又有著自己的“小傲嬌”——不愛說明原因。
他們想告訴孩子：“你要好好學(xué)習(xí)，為了明智，為了人生順遂。”
可真正說出口的只有：你要好好學(xué)習(xí)。
他們想告訴孩子：“不要煩惱，把目光放長遠一點，總會過去。”
可真正出口的只有：“這不算什么。”
父母的話只說一半，藏起不說的，可能才是真正想表達的，這是親情柔軟又堅硬的一面。
關(guān)心的話藏著說，甚至反著說。
黃執(zhí)中是史上唯一連續(xù)兩屆拿下國際華語辯論最高賽事“國際大專辯論賽”的最佳辯手，他曾在《奇葩說》里說道：“中國的父母一輩子都在等著子女感恩，中國的子女一輩子都在等著父母道歉”，而父母道歉方式通常是“來，吃飯了”。
希望，我們彼此都能好好表達自己，而不是等到失去或為人父母之后，才意識到我們是彼此的“神跡”。
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